Exam janvier 2008

Allez on enchaîne!!

1) La théorie de la dyslexie qui prédomine aujourd’hui est la théorie phonologique.
a- Expliquez brièvement en quoi consiste cette théorie.
b- Citez les données empiriques qui sur le plan cognitif soutiennent cette théorie.
c- Les autres déficits sont-ils systématiquement présents dans la dyslexie ? Expliquez les implications de votre réponse sur le plan théorique
d- Il est aujourd’hui possible d’intégrer la théorie phonologique dans l’explication de ces déficits en s’appuyant sur des données neurobiologiques. Expliquez brièvement ces données.

2) Expliquez en quoi la maîtrise du recodage phonologique est particulièrement importante dans le processus d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe ?

3) Quelles sont les régions impliquées dans la lecture ? Quelles sont les particularités de l’activation cérébrale des dyslexiques lors des tâches de lecture par rapport à des non dyslexiques ?

4) Quels types d’entraînement peut-on mettre en œuvre pour rééduquer les troubles spécifiques d’apprentissage de la lecture ? Justifiez votre réponse d’un point de vue théorique et empirique.

5) Déterminer différentes manières d’écrire et de lire « diogt », « corps » et « rivière ». Donnez les niveaux de consistance.

(je copie-colle tel que, est-ce que une des gentilles M2 que nous adorons de tout notre coeur pourrait confirmer si dans la dernière question c'est bien "diogt" ou si c'est une faute de frappe svp)

Je pense que c'est "doigt", au vu des autres mots et au vu de la consigne ! Cette fois-ci, désolée mais je n'ai aucune info...

oui oui c'est bien doigt. C'était bien prise de tête d'ailleurs ces exos!

courach' !

Merci les filles!

Juste pour savoir si on est d'accord sur la consistance tout ça:
Doigt :
• « d » = /d/ dans tout les cas en début de mot donc consistant : on ne peut pas se tromper qd on lit « d »= /d/ ou quand on écrit /d/= « d ». Consistant aussi bien dans le sens PG que dans le sens GP en début de mot.

• « oigt » = /wa/
Dans le sens GP : en fin de mot il me semble que ça va tjs être lu /wa/ donc consistant
Dans le sens PG par contre il y a beaucoup de façon différentes d’écrire le son /wa/ à la fin d’un mot (ois, oit, oigt, oix, oie) et on ne peut pas prédire l’apparition de l’une des formes plus que l’autre donc c’est inconsistant.

Donc consistant dans le sens graphème-phonème et inconsistant dans le sens phonème-graphème??

Bon, après discussion à rallonge voilà ma conclusion:

Doigt :
Lect GP :

• « d » = /d/ (niv1)
  
• « oi » = /oi/ (niv1)
  
• « gt » = muet en fin de mot (2)
  

--> Consistant (niv1)
(mais je trouve pas ça logique quand même car si c'était un non-mot on le lirait pas "doiGT"??? )

Ortho PG :

• /d/ = d (niv 1)
  
• /oi/ = oi, wa, ois, oit, oix… (niv4)
  
• /gt/ = muet en fin de mot (niv5)
  

--> Inconsistant (niv4 ou 5)
bahhhhhh quelle prise de tête!!

Heu moi je n'ai que 4 niveaux pour GP et PG est-ce normal? C quoi ce 5 ème niveau?
Alors selon moi mais j'suis pas sûre:

DOIGT GP:

d:niv1 consistante
oi: niv1 consistante
gt:niv4 car exceptionnelle donc irrégulière ou niv1 car graphie gt ne correspond qu'au phonème muet en finale??????????????????????

DOIGT PG:

d: niv1 consistante
oi:niv2 consistante car pour moi le son /wa/ correspond essentiellement à la graphie oi et exceptionnellement peut être à autre chose mais je ne vois pas. (si je reprend vos exemples, dans ois, le s ne fait pas partie du son /oi/)
gt:niv4 irrégulière

Après je ne sais comment on fait pour déterminer le degré de consistance au niveau du mot...s'il y a une seule correspondance d'inconsistante, il ets inconsistant?
Et si je comprends bien, le degré de consistance du mot n'est pas le même en GP qu'en PG?

Ici DOIGT serait donc inconsistant?????????????

les 5 niveaux c'est dans la dernières version. mais ça change pas grand chose: en fait elle a juste séparé le niveau 1 en 2!
bon c'est bien prise de tête ce truc en tout cas...

ah ben merde du coup ça fausse tout ce que j'ai fait...

Quelqu'un peut m'expliquer cette division du niveau 1 en 2?

Orthographe : relationsP-G

Niveau 1
Un phonème = un seul graphème quel que soit le contexte intralexical
ex.: ?

Niveau 2
Un phonème = un seul graphème dans un contexte donné
ex.: /b/ en début de mot = b

Niveau 3
Un phonème = dans la majorité des cas un seul graphème dans un contexte donné ou pas
ex.:?

Niveau 4
Un phonème = plusieurs graphèmes avec occurrence non exceptionnelle
ex.: /o/ = o, au, eau, …; /p/ = p, pp

Niveau 5
Un phonème = un graphème donné dans cas exceptionnel
ex.: /a/ = e (femme)


Lecture : relations G-P

Niveau 1
Un graphème = un seul phonème quel que soit le contexte intralexical
ex.: n = /n/ et seulement /n/

Niveau 2
Un graphème = un seul phonème dans un contexte donné
ex.: c devant lettres i et e = /s/ et seulement /s/

Niveau 3
Un graphème = dans la majorité des cas un seul phonème dans un contexte donné ou non
ex.: c devant lettres a, u, o = /k/ mais exception = /g/ (ex.: «second »)

Niveau 4
Un graphème = plusieurs phonèmes avec occurrence non exceptionnelle
ex.: ll précédé de i = /l/ (ville) ou /y/ (fille)

Niveau 5
Un graphème = un phonème donné dans cas exceptionnel
ex.: c = /g/ (second)

voilà

Ok merci Lulu

Dsl d'être complètement à la bourre, ms comme on dit, mieux vaut tard que jamais. Sauriez-vous me dire où se trouvent ces histoires de niveau dans le cours svp?

Du coup je change quelques trucs

GP:
gt: niv2 consistant

PG:
oi: niv3 consistant

donc doigt en GP serait consistant
et en PG irrégulier

Dans le chapitre 1

Ben merci miss, g bien une leçon introductive ms pas de chapître 1. Ceci explique cela il est encore temps de me rattraper... Enfin peut-être...

Il serait judicieux d'apprendre à Ponpon à rédiger des QCM...enfin jsais pas, enfin ptetre !

Plus qu'un : youhouuuuuuuu! Courage à toutes, ca va bien se passer !

La Bretagne se rebelle!!

Il faut IN-FE-RER!
Dixit Martine: "Vous vous destinez à un métier où vous devrez inférer tout le temps mesdemoiselles! il faut commencer maintenant!"

Ok, mais à ce rythme j'imagine déjà ses prochaines questions:
Selon les résultats des recherches actuelles sur la conscience phonologique en Belgique, combien de frites contient un ravier?
a- 32 et demi
b- 27 si c'est avec supplément mayo
c- 58 avec un clin d'oeil préalable au serveur



Bon j'en rigole (jaune) mais c'est clair que c'est un peu décevant quand tu as bossé le cours comme il faut et qu'elle pose des questions sur des trucs à la con...

énorme
moi je vote pour que ça soit Pim qui fasse les QCM!!

au moins je me serais marrée en passant mon exam

La région parisienne est d'humeur badine!

J'apporterai juste une 4è solution non implicite...et oui 4. (révolution de la Bretagne jusqu'au bout!)

Selon les résultats des recherches actuelles sur la conscience phonologique en Belgique, combien de frites contient un ravier?
a- 32 et demi
b- 27 si c'est avec supplément mayo
c- 58 avec un clin d'oeil préalable au serveur
d- 112 préparées avec amour par Stevounet et sans aucun cm de tour de taille en plus à la sortie (enfin il dit toujours "mais yora plus de toi à aimer" mais là n'est pas la question)
Faites attention, on croit que c'est facile mais c'est pas facile, faut bien lire, ya pas d'attrapes mais quand même faut bien lire!






Réponse: c'est pas Stevounet qui prépare les frites, c'est Ramus, ben oui ya conscience phonologique dans la question.

En réalité, la Bretagne craaaaaaaque, et doit aller se coucher!

Ahhh!! ça craquouille grave par ici!!! ça sAnS la fin...


allez courage à toutes pour le dernier!!!
au moins pas de QCM, pas de Martoche et pas de Steevus!!

ouhlala je n'avait pas vu la bretagne en folie hier soir !
oui ponpon ne sait pas faire les QCM ça c'est pas de l'implicite, c'est EXPLICITE!!!
c une catastrophe cette pauvre femme.. elle est en plus pénible lors des partiels, elle discute avec ses potes là..
allez on verra bien ce que cela va donner , mais effectivement ça fait chier.. merci pim pr avoir été l'affronter tout de même..
courage les filles plus qu'un !

PS: moi je dis d'ores et déjà bravo à celle qui vont réussir la NPSY du Lgge et LE et qui ne prendront pas l'option NPSY car oui elles auront la chance de ne plus jamais voir cet Engin..

Bien parlé Kako !

D'ailleurs moi qui étais au premier rang je peux dire qu'elles m'ont trop soulé ces pipelettes tout au long de l'exam ! C'est pas la première fois et c'est quand même pas normal... Elle se souviennent plus ce que c'est ou quoi !?


Allez vivement demain !
"Dernier coup de collier" comme dirait ma chère maman ! (j'ai jamais trop compris cette expression... )

Toujours avoir ses ptits bouchons en mousse dans la poche les filles!!!
Premier rang, mais quel silence!Par contre j'espère elle a rien dit de bien important parce que du coup j'entendais pas toujours ses remarques^^

Pi vu que ça semble le coincoin des craqu-otte... je reprends mes bonnes vieilles habitudes!

Les résultats du qcm sont sur le site smart...
maintenant faut pas oublier qu'a cela s'ajoute la question ouverte....
Donc faut attendre qu'elle affiche la moyenne !

(mais quelqu'un se rappelle la pondération : combien vaut le QCM par raaport à la question ouverte ??).

Bonne soirée

Je pense que c'est 20 points qcm et 10 points question ouverte;
au risque d'avoir l'air débile, comment on va sur smart?

J'ai trouvé comment faire!