Questions relatives au cours

Bonsoir, bonsoir,

Quelqu'un aurait-il un exemple concret pour le système Bottom up ainsi que pour le Top Down??

Un grand merci par avance et bon courage

Je n'ai pas vraiment d'exemple concret ... Tout ce que je pourrais dire c'est un exemple par rapport au langage:
- bottom up: on part par exemple des traits des lettres "/ - \ " ... ensuite des lettres "A" ... pour arriver à un mot "AMI"
- alors que top-down: on va partir du mot "AMI" pour décomposer ensuite en lettres, et décomposer chaque lettre en traits

Je ne sais pas si ça peut t'aider


J'ai une question par rapport à la Dyscalculie et les trois critères du DSM IV : que signifie "AC/ND" dans le premier critère ??

Bon courage à toutes

alors AC/ND

Age Chronologique par rapport au Niveau de Developpement

Petite incohérence que je ne comprends pas bien dans le cours:

Dans la partie sur les dyspraxies, on parle de dyspraxie idéomotrice avec des difficultés à réaliser les gestes symboliques...
Et ensuite un peu plus loin, après avoir exposé les critères du DSM IV, on parle d'enfants qui compensent par la sphère orale, mais qui n'ont pas de soucis dans les autres domaines: symbolique, intellectuel ..

Quelqu'un pourrait m'expliquer ou alors j'ai une erreur dans mes notes ...
Merci d'avance

o°°Caroulyne°°o a écrit:

Petite incohérence que je ne comprends pas bien dans le cours:

Dans la partie sur les dyspraxies, on parle de dyspraxie idéomotrice avec des difficultés à réaliser les gestes symboliques...
Et ensuite un peu plus loin, après avoir exposé les critères du DSM IV, on parle d'enfants qui compensent par la sphère orale, mais qui n'ont pas de soucis dans les autres domaines: symbolique, intellectuel ..

Quelqu'un pourrait m'expliquer ou alors j'ai une erreur dans mes notes ...
Merci d'avance

Bonjour Caroline,

Je pense que la distinction est : en fait l'enfant dyspraxique a des difficultés dans la réalisation des gestes symboliques (salut militaire, coucou de la main, etc...) mais la fonction symbolique n'est pas atteinte dans la sphère orale. Il a par exemple des difficultés motrices dans la réalisation d'un dessin mais il peut décrire ce dessin.

Je ne sais pas si je suis claire. Si jamais, n'hésites pas!!
J'espère répondre à ta question.

Bien à toi

Stéphanie

je pense la même chose que stéphanie
si l'enfant dessine un truc qui ressemble à pas grand chose et qu'on lui demande ce que c'est il va dire ce que ca représente pour lui